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　　一个八面、总面积达到202平方米的巨型斗屏，记录下了亚运史上首枚电竞金牌诞生的过程。

　　今晚，在杭州电竞中心以2∶0的比分战胜马来西亚队，夺得王者荣耀亚运版本项目的冠军后，6名20岁出头的中国青年被嵌进了电竞发展的历史。尽管，在雅加达亚运会上，中国电竞队也有过这样的“辉煌”时刻，但今晚这枚金牌，将首次被正式纳入奖牌榜中——杭州亚运会，电子竞技首次以正式比赛项目的身份亮相亚运赛场；此前，电竞在2018年雅加达亚运会上只是作为表演项目出现。

　　有近4000名观众在现场见证了中国队的夺金时刻，但前提是需要“中签”才能购票入场，“一票难求”反映了这一新兴项目的受关注程度，而更大范围的注视里，有拥护者的热盼，也有反对者的冷眼，毕竟，“电竞入亚”意味着它可以正式作为一项智力型运动，成为国际体育主流叙事中的一部分。

　　一次被正式“看见”的机会

　　“电竞产业再强，有的也只是皮肤和血肉，进入亚运会，相当于植入了骨骼。”北京大学信息科学技术学院教授陈江曾在2018年开设过“网红课”《电子游戏通论》，此举曾引发广泛讨论。中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍就曾撰文表示，“一定会有孩子会以高校开设课程，未来就业方向等理由，拒绝放下游戏好好学习的规劝。或者误认为玩游戏就是学习，电子竞技就是体育，变本加厉更加沉迷其中。”

　　而陈江开课的理由也不复杂，“发展太快了，同学们将来就业或创业，都有可能直接、间接跟这个行业打交道。”因此，他想让学生更清晰地了解电子游戏的发展规律，认识到开发和运营游戏所需的要素，理解业界的风波和存在的问题，从而慢慢培养起自己成熟健康的游戏观，“这是一个尝试，一种必需，也意味着勇气和挑战”。

　　5年间，两届亚运会，电竞完成了从“实习”到“转正”的蜕变；人力资源和社会保障部也将“电子竞技运营师”和“电子竞技员”列为新职业，电子竞技指导服务从业者开始进入大众视线；AI对各行业的挑战以及其他产业的变迁，都让电竞成为不可回避的时代热词。可关注度和知晓度并不相等，反而因备受关注，电竞总会出现在舆论的两端，一边鼓吹“电竞偶像”，另一边痛斥“网瘾少年”，可中间的地带，似乎鲜有探究。

　　在陈江看来，电竞入亚正是个契机，一方面，亚运金牌能带来示范效应，展现电竞积极、正向的一面；另一方面，电竞选手表现出职业的竞技状态、高频的训练强度和强大的心理抗压能力，在一定程度上可以起到“劝退”作用，“让一些不知天高地厚的游戏爱好者感受到差距，了解职业电竞选手面对的压力和风险”。

　　“这里不缺天才，能站到聚光灯下的是努力又幸运的天才。”辗转了3个不同类型的电竞俱乐部，小路(化名)见证过太多在这个行业里打拼的年轻人，他们集中在18-23岁，“电竞讲究反应力和手速，23岁可能是一个分界点”。来自社会的不同层面，“但进了一个队，成绩就是最大的资本”。

　　小路做过领队，印象里，但凡有上进心的选手“加练”都是常态，“有时为了催他们睡觉，还需要统一收手机。”但在他看来，选手们反复练习的内容足以打消一个人对游戏的兴趣，“一个新的游戏角色出来，普通玩家就看好不好用，但对选手来说，无论是否喜欢这个角色，都得通过上百场的实验去找到它的特点，哪个阶段强势、该用什么装备，甚至发动技能时应该离对手多远。只有反复尝试变成肌肉记忆后，才能做到被别人选中时，马上就能拿出最好的状态。”而这些功课，通常只能在加练时去完成，“安排团队训练时，点到这个角色，你就得会用。”因此，在角色更新频繁的游戏中，再厉害的选手都得经历一次次“从头开始”。

　　“夺冠的选手，我没见谁开心能超过3天。”在小路看来，让高手们神经紧绷的除了不断更新的游戏，还有自己“被迭代”的危险。连续几场训练赛状态不佳、取得成绩后有“飘”的迹象且沟通无效，都可能给更优秀的人“让座”，且随着电竞关注度越来越高，有知名度的选手还得配合运营团队增加曝光，“得有站到镜头前的综合素养”。

　　以2019年公开数据对比，当时职业电竞选手约10万人，而中国的电竞用户约3.5亿，“最后能登上舞台的就几百人，成为明星的更是寥寥。”小路表示，“卷”是职业电竞的常态。用陈江的话说：“如果高考是独木桥，电竞就像走钢丝。”

　　会打游戏不代表能打电竞

　　“电竞和竞技类游戏似一回事儿，但又不是一回事儿。”小路表示，电竞项目基本以游戏作为基础，因此，无法分开，但当看待它的角度由“消遣”对上“职业”，那就是截然不同的两件事了。

　　小路偶尔会遇到向他咨询能否让孩子打职业的家长，“但大多数孩子没有明确理想目标，只是恰巧有打游戏的爱好罢了”。实际上，单就手速一项就是门槛，“一般职业选手每分钟点击鼠标与键盘的手速要求达到300次以上，这是普通人难以企及的速度”。因此，“不是喜欢打游戏就能成为电竞选手的”。

　　更大的差别在于目的和动机。“普通人玩游戏主要是为了娱乐，‘网瘾少年’沉迷的原因，则在于虚拟世界里，不需要为自己的失误付出代价，所以不停重复，以时间作为成本去换来自己能够获得成功的感觉。”江苏省体育科学研究所副研究员、运动心理学专家毕晓婷表示，“但对于电竞选手而言，他们要做的就是学会面对一次次失败，找到问题，解决问题，提高成功率，在比赛中呈现出一定水平的表现。”现实面前，一个选择逃避，一个直面问题。

　　毕晓婷长期为徐梦桃、朱亚明等奥运选手提供心理训练，目前正在为田径、举重等项目国家队进行亚运保障。此前，受国内一家知名电竞俱乐部邀请，为电竞选手提供心理咨询服务，“电竞选手和网瘾少年最大的区别就是目标是否明确，以及是否知道需要做哪些正确的事情去改变自己”。她表示，在“健康电竞”的概念下，越来越多电竞俱乐部开始重视队员的心理健康问题，“和其他体育项目的运动员一样，我们要做的就是帮助他们建立积极的思维方式。然后，在压力情境下拿出他们最好的表现”。

　　今年，国际奥委会电子竞技委员会成立，国际奥委会主席巴赫在接受新华社采访时将电竞分为三类：第一类是虚拟体育，参与者需要付出真实的体力；第二类是按照国际单项体育联合会规则进行的电竞比赛，例如美职篮(NBA)电竞比赛；第三类则是更广泛的电子竞技。谈及电竞入奥前景，巴赫表示虚拟体育是国际奥委会的优先选择。进入亚运会，让电竞和体育的距离被拉近，但从国际奥委会的谨慎态度可以看出，电竞进一步“正名”还有很长的路，问题不是剔除“血腥和暴力”那么简单。

　　“无论电竞还是游戏，它都是双刃的，能为我们带来很好的体验和情绪价值，可如果一旦过度了，它就是问题。”中国传媒大学动画与数字艺术学院副院长陈京炜坦言，电竞产业本身是一条特别长的产业链，可以分上中下游，上游是电竞游戏研发，中游是赛事的组织和运营，下游是大家最了解的电竞选手、教练、主播等，“每个环节都应该有行业的伦理规范，争取社会认同需要一起努力”。

　　作为在国内较早开设电竞相关专业的高校，中传把电竞专业列入艺术与科技(数字娱乐方向)专业的课表里，包括游戏心理学、游戏项目管理、赛事策划、赛事导播、数字视频剪辑等课程。陈京炜表示，在教学时，除了教授相关技能，还会对学生做文化传播的铺垫，“传播中国文化、提升青少年游戏素养等，希望这些将来的从业者进入行业后，能带来一些良性的互动，促进行业更健康地发展”。

　　但社会对电子游戏的认同问题，有时也会给从业者带来身份焦虑，“我们要正视问题，不能规避问题”。她以未成年防沉迷举例，“既有青少年自身的内部原因，也有厂商、学校、家长，甚至社会的外部原因。例如，我们有没有给孩子提供更健康的选择，有没有办法把他们的兴趣，从单纯的玩游戏向自己编程去引导？”她表示，电竞入亚能让想从事相关产业的年轻人对未来产生较好研判，但想让电竞“正名”，最终还得靠从业者真正去担负社会责任，“去做一些转变”。

　　本报杭州9月26日电

　　中青报·中青网记者 梁璇 来源：中国青年报 【编辑:叶攀】

　　就蹲在花生地旁学习吧！去数数昆虫振翅时，细微抖动的频率；去看看花生生出果刺钻入土壤里，再长出果实；又或者简单浇浇水，观察究竟是肥沃的土壤吸引了昆虫，还是昆虫的到来，滋养了这块土地。

　　在广东河源市百叟小学的传统课堂上，学生在宿舍用脸盆养螃蟹是要被批评的。但在支教老师潘珂的自然教育课上，他当着所有同学的面表扬了这个行为。

　　这位1996年出生的支教老师，显然对乡村教育有着不一样的理念。他毕业于陕西科技大学环境科学与工程专业，2020年参与美丽中国支教项目，来到了广东省河源市连平县隆街镇。

　　百叟小学所在的村庄在粤北的九连山区，村子里有山林、农田、溪流，还有许多被忽略的动植物。昆虫中最具观赏价值的13个目，他和学生都在学校操场上捕捉到了。

　　“这太适合建一个农村昆虫博物馆了！”潘珂心想。

　　村里的小河是天然的教室。天气好时，他带着学生在河边打水漂、采集石头。天空偶尔飞过一群白鹭，他让学生用望远镜观察。河水涨起来时，汹涌的水流把岸边的竹子冲断，他也时常提醒学生，在欣赏自然之美时，别忘了大自然的破坏力。

　　这个在西安长大的支教老师，被一群广东山区的孩子教会了垂钓和养鱼。一开始，班里只有一个学生爱钓鱼，潘珂跟他学，又带动了一群学生。他们用竹子做成鱼竿，钓上来，放生，再继续钓。鱼塘成了师生周末聚会的欢乐场。

　　鱼塘里养的罗非鱼属于入侵物种。潘珂就在鱼塘边上，给学生讲中国的原生鱼类如何慢慢被压缩生存空间。他还会讲生物常见的雌雄二象性，再讲到人类社会里的性别平等。

　　学生们惊喜地发现，就在自己生活的村子，居然有那么多有意思的新鲜事：花不一定只在春天、夏天盛开，有些花会在秋冬绽放；蜘蛛不只有可怖的样子，每一只的颜色、种类、大小都不一样。

　　在附近的山林，角落里的干枯菌类太容易被忽略了。但如果你上前拍打，那株安静的菌类会像烟雾弹一样散发气体。一位学生还用显微镜看到了蚊子的“嘴”，蚊子不再是讨厌的、惹人烦的，它的幼虫孑孓能喂饱小鱼。

　　这位学生还用一整个暑假养了一对双叉犀金龟，俗名独角仙。等独角仙自然死亡后，潘珂让学生挖开腐殖土，学生意外看到，在独角仙的尸体下，还有4只幼虫和一堆卵。生命以新的方式开始延续。

　　这个村子大大小小的水塘错落，农田依水塘而建，几乎每家每户都种花生。大多数学生要跟着祖辈一起干农活，但很少有人会围绕花生地，仔细揣摩其中蕴含的自然知识。

　　“有些人在农村生活了一辈子，都没有深究过，最常见的虫子有什么样的生长周期。”潘珂说。

　　一位学生的外婆为了支持潘珂的自然教育，从家里的红薯地里挖出20多只蛴螬送到学校。过去，外婆常用这些幼虫喂鸡，很少去分辨这属于哪类虫子。如今，她也跟着孙女在潘珂的自然教育课上了解昆虫。

　　潘珂带着学生做昆虫标本。不同种类的昆虫标本有着不同的制作方法，需要使用不一样的工具：蝴蝶需要展翅板，大型甲虫需要掏空内脏用棉花填充，螳螂通常要用反展翅法制作，蜻蜓标本的保色是个难题……

　　这群村小的学生动手做了14个目、120多种昆虫的标本。后来，潘珂争取了一间教室改造成自然观察室，这些标本就放在自然观察室的陈列柜上。

　　作为一名动物园爱好者，潘珂知道，动物园圈养动物，会为了满足动物生理心理需求而构建或改变生活环境，术语叫做“丰容”。他慢慢发现，“丰容”的理念和教育是相通的，走进自然，学生会不自觉地展现天性，更好地成长。

　　在他的课堂上，学生是笑着上课的。他让每个学生给自己起一个自然名，女生大多自比植物，如茉莉、凤仙花；男生大多起古生物名，如风神翼龙、棘龙、旋齿鲨。随后，学生们站在操场上，模拟大自然的生物链，开始追逐游戏，由捕食方追逐被捕食方。

　　他还用黏土捏出青蛙、蜘蛛的生物模型，藏在学校的花坛里，让学生去寻找。目的是使学生理解，生物在自然界为了自我保护而不得不伪装。

　　潘珂还想让学生的触角伸得更长，不仅走出村子，还要走出河源，去其他城市和城里长大的孩子比拼。据潘珂了解，大多数乡镇中心小学不会把参与竞赛的名额分配给乡村小学，因为村小老师少学生多，没能力完成竞赛任务。

　　但当他开始组织一群村小的学生去参加科学竞赛时，他发现，学生会提出各种有趣的点子，比如“人的色盲症和光的传播有没有关系”。他让学生观察蛴螬对番茄生长的促进作用，观察4种常见甲虫的生活史。学生讨论激烈时，潘珂就坐在旁边给他们的讨论做记录。

　　最后，他带领学生参加河源市科技创新大赛，获得了4项一等奖，其中有学生个人赢得了2000元的奖金，潘珂被评为河源市十佳科技辅导员。而后在广东省青少年科技创新大赛中，他和学生又获得两个省级荣誉。

　　这也让许多家长对自然教育课改观，“家长也没想到能拿到奖金，昆虫课也不是毫无用处的”。

　　某种程度上，与学生的相处，弥补了潘珂童年的遗憾。他在西安的城中村里长大，寒暑假回农村。他记得，清晨跟着外公外婆去地里，老人指着乡间的昆虫，教他俗名。

　　他喜欢顶着大太阳，把一包速溶咖啡洒在地上，看着蚂蚁群如何在一堆粉末里，挑出糖粉，再搬回蚂蚁窝。在那时，他渴望把农村的昆虫和植物分享给城里的同学，但家人不会做标本，他每次抓到昆虫后，不得已又放走，还为此哭闹过。

　　他对昆虫的喜爱是从小开始的。长大一些，他去陕西省图书馆看昆虫展，买了一张昆虫挂图，垫在书桌上，每次写作业，就盯着昆虫图案入神。

　　大学毕业后，潘珂一开始在百叟小学教的是数学。后来，他主动寻找自然教育的教案，在线上自学普通昆虫学等课程，看了制作标本和采集昆虫的书籍。在2021年下半年，他开始教自然教育课。

　　有些村小的老师觉得这类课程“不像话”，也觉得老师不该和学生走太近。一位家长说，百叟小学的在编老师大多是本地男性，年龄偏大，比较严肃，和潘珂这种支教的大学生老师风格不同。

　　潘珂坚持重视科学教育和音体美教学。他能感受到学生认知上的变化——从最开始爱掏鸟蛋，玩虫子，到后来看到捕鸟网，会主动上前撤掉，解救缠在网上的斑鸠。学生花更多时间在自然环境中，而不是沉浸在电子设备上。

　　潘珂回忆，最初来村小支教，他发现有些留守儿童沉迷电子产品，有的学生在短视频里看到山外的世界，对自身生活的农村会有厌弃的心理。

　　潘珂组织钓鱼、野炊，也是想把学生从虚拟世界里拔出来，让他们慢慢喜欢上身边的家乡。“我们教育孩子要走出农村，并不意味着逃离，要让学生意识到农村也蕴藏着瑰宝，值得他们将来回来建设农村。”

　　一位沉迷过短视频的学生说，跟着潘珂学自然教育，观赏品味也提高了，如今更爱看科普片。

　　“在村小，很难得能遇到像潘老师这种认真负责，又没有架子的老师。”一位母亲说，她在城市见到许多和女儿同龄的孩子，每周要上补习班，费用很高。她问女儿，要不要学吉他、学尤克里里，没想到女儿说，“这些潘老师都带我们玩过啦”。

　　不仅是学吉他，潘珂还和学生一起做烘焙。潘珂今年的生日蛋糕，是几个学生动手做的。

　　那间自然观察室的墙壁也是学生自己刷的。几个学生模拟热带雨林，在水缸里做了微型生态系统，养了绿植和苔藓，还有几条小鱼。潘珂和学生一起种凤仙花，学生种的花开得比老师种的更茂盛，枝干能和成年人的食指一样粗。

　　2023年，潘珂的支教工作结束了，上了3个学期的自然教育课也暂停了。支教的最后一天，他在校门口和学生抓了一只蝴蝶，一起做蝴蝶标本时，学生突然提出，长大后，也想做跟虫子打交道的工作。“说明这对他们来说不再是闲事儿。”

　　他如今还留在河源，想把自然教育课推广给其他乡村小学。但他发现，许多村小的老师、校长更看重自然教育课能带来的荣誉、奖励，对开设课程的兴趣不高。

　　有一节班会课，他曾询问学生有没有梦想，大多数同学的回复是没有。一个数学成绩不好的学生说，他在家里做了鱼缸，熟悉各种水草，将来想做水产养殖。潘珂引导他，“买鱼苗要计算成本，也需要学好数学。”

　　一位母亲发现，女儿在潘珂班上学习了3年，慢慢对未来有了新的规划。上初中的第一天，学校布置写人生计划书，大多数学生写得很简单，但这个女孩仔仔细细写满了一页纸，规划以后要怎么学、怎么生活。

　　她计划，长大以后要当法官，要用法律知识惩恶扬善。她还说，家乡有山有水，有大自然风光，将来想回老家工作。

　　中青报·中青网记者 魏晞 来源：中国青年报 【编辑:叶攀】